Просто о сложном
18 марта 2015 года школьники Нижнего Новгорода и Сарова получили уникальную возможность улучшить свои знания: в здании Института прикладной физики РАН перед любознательными будущими деятелями науки выступил доктор биологических наук, кандидат физико-математических наук профессор Михаил Гельфанд со своей лекцией, призванной объяснить детям различия между видами животных и их происхождение в контексте современной биоинформатики.
На лекции школьникам предстояло узнать азы молекулярной биологии, а также научиться самим вычислять видовые различия, встречающиеся у животных при помощи математических формул и современных программ.
Сложные науки в простой форме
Дабы ученики 9−10 классов могли сами на себе прочувствовать, что такое проводить исследование, Михаил Гельфанд провел занятие в легкой игровой форме: школьникам предстояло использовать специально составленные для них последовательности аминокислот, чтобы определить «степень родства» друг с другом.
Когда ребята справились с этим заданием, им предстояло проявить свои знания уже не только в биологии, но и в математике, чтобы вычислить отличия, которые произошли между ними в поколениях. Для этого школьникам пришлось самостоятельно составлять формулы, благодаря которым они находили искомый результат, и в результате найти некоторого «общего предка» для каждой пары. Как оказалось, с точными науками у нижегородских школьников все обстоит более чем отлично: они сразу же вникли в суть и смогли решить весьма сложную задачу.
В конце профессор объяснил ученикам принцип работы современных программ, которые используют настоящие микробиологи, построенные на таких же алгоритмах. Попутно он также рассказал им о том, что можно узнать при помощи подобного исследования: к примеру, до этого момента школьники не были в курсе, что гиппопотам и кит на самом деле родственные животные, которые произошли от общего предка, но развивались совершенно в разных условиях обитания.
Стремление к пониманию
Нужно сказать, что школьники, получившие ценный опыт от реального деятеля науки, лекцией остались довольны:
«Лекция прошла очень интересно. Узнал огромное количество новой информации, особенно касательно различия в развитии разных видов. Этот урок позволил мне взглянуть на вещи по-новому, о некоторых я вообще слышал впервые. Это хорошо, когда появляется возможность получить другой взгляд и разобраться в чем-то более глубоко», — ученик Школы информатики «ВЕКТОР++" Дмитрий Стулов.
«Сегодня я открыл много нового и прояснил для себя процесс эволюции, раньше таких вещей я просто и не знал. Вначале лекция показалась сложной, но потом преподаватель объяснил все простым и доступным языком, так что стало все гораздо более понятно. Так учиться гораздо лучше, чем по книгам и в одиночестве — это совсем другой уровень знаний, которые тебе могут объяснить доходчиво», — ученик Школы информатики «ВЕКТОР++" Юрий Климин.
«Вообще, дела в школе с биологией у меня обстоят неважно. Обычно в школе я с трудом понимаю, чего от нас хотят, а самостоятельно учиться по учебникам довольно трудно. Здесь же я очень быстро поняла всю суть и даже смогла сделать сама кое-какие расчеты. В любом случае, такие занятия могли бы отлично помочь мне подготовиться к будущим экзаменам и, может быть, даже я стала бы гораздо лучше разбираться в предмете», — ученица Школы информатики"ВЕКТОР++" Екатерина Плаксина.
Стоит отметить, что попали ребята на эту лекцию из-за того, что помимо школьных занятий они также занимаются в Школе информатики «ВЕКТОР++", которая и организовала для них встречу с видным ученым.
Проблемы и задачи школьного обучения
Впечатленные энтузиазмом учеников нижегородских и саровских школ, мы также пообщались с Михаилом Гельфандом, дабы обсудить с ним вопросы проблем нынешнего школьного образования и необходимости дополнительных занятий для учащихся:
«Многие отрасли науки и техники сейчас развиваются семимильными шагами, и молекулярная биология — особенно. Сейчас, благодаря достижениям биоинформатики она стала наукой, богатой данными, которые можно широко применять на практике, а не только в теории. Поэтому я считаю в рамках даже общего образования людям необходимо преподавать все последние знания, чтобы в будущем они могли оперировать ими и быть на волне прогресса. Школ это касается особенно, ведь в сфере среднего образования немало проблем. Только представьте себе: на уроки биологии в старших классах школы отводится всего один час в неделю, чуть ли не меньше, чем на уроки православия! Из-за этого у детей в голове возникают фундаментальные ошибки и искажение восприятия. По этой причине я твердо уверен, что дополнительные занятия для школьников просто необходимы», — заявил профессор.
Александр Токарев, Нижний Новгород, фото автора
